第1章 青春荷爾蒙(1/2)
這個鎮中在當地縣城也是比較不錯的中學，校園以一個古老的祠堂為基地，在一百多畝的土地上建立了大大小小的教學樓共計4座。祠堂位於學校的最高位置，緊鄰鎮上的小學，雕梁畫棟的三進院兩層祠堂建築古樸、寧靜，處處都透出文化底蘊，很遺憾這樣的文化在後來的學校改建中被破壞，祠堂永遠定格在了我們的記憶裏。
學校的老師們和住校的學生幾乎全住在祠堂裏，祠堂的一院（臨近鎮上街道）、二院和最高的頂院一樓，居住著老師和家屬，我們家就在二院的一間房裏。頂院的二樓（木板樓）住著住校的學生們，晚上，祠堂的大門一關，裏麵還算是比較安靜和安全的環境。
教學樓分布在祠堂外，基本都是磚石為主體的單層建築，屋頂是天府之國建築常見的青瓦，冬暖夏涼。每一間教室兩側麵都是窗戶，整間教室陽光充足，空氣流通，對於學生們學習特別有益。走進學校大門，正對的教學樓有3間教室和兩間老師的教研室，媽媽的化學教研室就在這棟教學樓裏。教學樓後麵與下一棟教學樓的空地處設置了4個水泥砌的乒乓球台，同學們中午或課間可以在這裏打打乒乓球。我也是乒乓球的愛好者，打乒乓不僅緩解了繁重的學習壓力，也很好的鍛煉了我的體質。
在第二棟教學樓的後麵，是大大的籃球場和學校操場，男同學放學後常在這裏展示雄性荷爾蒙，此時操場邊就會圍著女同學們在此呐喊助威。再往裏走，穿過操場就到了位於河邊的學校食堂，老師和學生基本上都在食堂用餐或把食堂餐食打包回家。從進校門方向看，在操場的右手邊有一個不高的山坡，山坡上還有兩棟教學樓，山坡上臨近操場的邊上有一棵古黃角樹，俗稱大榕樹。樹上還有一台老式的拉繩撞鍾，學校的教工用手拉動掛鍾裏的線，球錘與踵壁就會敲擊出悅耳的聲音，聲音悠遠綿長，上課、下課、起床等信號就靠鍾聲發布。我最喜歡坐在黃角樹下，沐浴著陽光，看著下麵操場裏一群活動的荷爾蒙，感受到生命的勃勃生機。
在這所中學裏，爸爸、媽媽拾起了荒廢近20年的專業，爸爸擔任了學校的文科曆史老師，媽媽也教上了喜歡的理科化學。盡管媽媽不直接教我化學，但教我們的化學老師與媽媽在同一間教研室，我們兩家又是鄰居（都住在祠堂二院），因此我必須“裝出”喜歡且認真上化學課的樣子，每次化學課不但要忍受老師囉裏囉唆的嘮叨，還要承受100%壓堂下課的煎熬。
我進入本鎮高中，妹妹進入了縣初中，各自忙碌的學習，彼此間的交集少了，關係一下親近了許多，這是開心的事情。
當時的文娛活動比較少，處於青春期的學生業餘時間也隻是打打球或看看報紙，學校為我們學生訂閱了中國青年報。在79年高考前夕，中國青年報開始連載小說，張揚的“第二次握手”成為了班上同學們爭相搶閱的內容，也是青春萌動期每天期盼的幸福。報紙一來，大家都會停下手中的課本或練習，頭擠在一起，滋滋有味的讀一些似懂非懂的文字。我不太喜歡湊熱鬧，因此班草每天晚自習後都會單獨給我看連載小說，並繪聲繪色的分享他對小說的理解。張揚用他的筆墨喚醒了一群孩子的青春荷爾蒙，丁潔瓊、蘇冠蘭的名字頻繁的出現在我們的語言裏，我夢想成為丁潔瓊那樣的科學家，為國家奉獻青春和生命。“第二次握手”中丁潔瓊與蘇冠蘭愛而不得的感情，讓我們通過文字感受愛情的美好，也更多的傷感於愛而不得的無奈，心裏麵總是幻想，有情人終成眷屬的美滿。正處於青春萌動期的我們無論如何不能明白，為什麽小說作品中：遺憾的愛才是愛最美好的結局，圓滿的情難逃世俗的瑣碎而最終不堪，總想著如果是我來描寫人類美好的愛情，那一定讓他們修成正果，這樣才功德圓滿。
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學校的老師們和住校的學生幾乎全住在祠堂裏，祠堂的一院（臨近鎮上街道）、二院和最高的頂院一樓，居住著老師和家屬，我們家就在二院的一間房裏。頂院的二樓（木板樓）住著住校的學生們，晚上，祠堂的大門一關，裏麵還算是比較安靜和安全的環境。
教學樓分布在祠堂外，基本都是磚石為主體的單層建築，屋頂是天府之國建築常見的青瓦，冬暖夏涼。每一間教室兩側麵都是窗戶，整間教室陽光充足，空氣流通，對於學生們學習特別有益。走進學校大門，正對的教學樓有3間教室和兩間老師的教研室，媽媽的化學教研室就在這棟教學樓裏。教學樓後麵與下一棟教學樓的空地處設置了4個水泥砌的乒乓球台，同學們中午或課間可以在這裏打打乒乓球。我也是乒乓球的愛好者，打乒乓不僅緩解了繁重的學習壓力，也很好的鍛煉了我的體質。
在第二棟教學樓的後麵，是大大的籃球場和學校操場，男同學放學後常在這裏展示雄性荷爾蒙，此時操場邊就會圍著女同學們在此呐喊助威。再往裏走，穿過操場就到了位於河邊的學校食堂，老師和學生基本上都在食堂用餐或把食堂餐食打包回家。從進校門方向看，在操場的右手邊有一個不高的山坡，山坡上還有兩棟教學樓，山坡上臨近操場的邊上有一棵古黃角樹，俗稱大榕樹。樹上還有一台老式的拉繩撞鍾，學校的教工用手拉動掛鍾裏的線，球錘與踵壁就會敲擊出悅耳的聲音，聲音悠遠綿長，上課、下課、起床等信號就靠鍾聲發布。我最喜歡坐在黃角樹下，沐浴著陽光，看著下麵操場裏一群活動的荷爾蒙，感受到生命的勃勃生機。
在這所中學裏，爸爸、媽媽拾起了荒廢近20年的專業，爸爸擔任了學校的文科曆史老師，媽媽也教上了喜歡的理科化學。盡管媽媽不直接教我化學，但教我們的化學老師與媽媽在同一間教研室，我們兩家又是鄰居（都住在祠堂二院），因此我必須“裝出”喜歡且認真上化學課的樣子，每次化學課不但要忍受老師囉裏囉唆的嘮叨，還要承受100%壓堂下課的煎熬。
我進入本鎮高中，妹妹進入了縣初中，各自忙碌的學習，彼此間的交集少了，關係一下親近了許多，這是開心的事情。
當時的文娛活動比較少，處於青春期的學生業餘時間也隻是打打球或看看報紙，學校為我們學生訂閱了中國青年報。在79年高考前夕，中國青年報開始連載小說，張揚的“第二次握手”成為了班上同學們爭相搶閱的內容，也是青春萌動期每天期盼的幸福。報紙一來，大家都會停下手中的課本或練習，頭擠在一起，滋滋有味的讀一些似懂非懂的文字。我不太喜歡湊熱鬧，因此班草每天晚自習後都會單獨給我看連載小說，並繪聲繪色的分享他對小說的理解。張揚用他的筆墨喚醒了一群孩子的青春荷爾蒙，丁潔瓊、蘇冠蘭的名字頻繁的出現在我們的語言裏，我夢想成為丁潔瓊那樣的科學家，為國家奉獻青春和生命。“第二次握手”中丁潔瓊與蘇冠蘭愛而不得的感情，讓我們通過文字感受愛情的美好，也更多的傷感於愛而不得的無奈，心裏麵總是幻想，有情人終成眷屬的美滿。正處於青春萌動期的我們無論如何不能明白，為什麽小說作品中：遺憾的愛才是愛最美好的結局，圓滿的情難逃世俗的瑣碎而最終不堪，總想著如果是我來描寫人類美好的愛情，那一定讓他們修成正果，這樣才功德圓滿。
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